BAZARRA, LOURDES / CASANOVA, OLGA
Extracto del Índice:
INTRODUCCIÓN
A. EL DIFÍCIL ARTE DE ESTAR EN MEDIO
Qué es eso de ser un Mando Intermedio
Por qué un M.I. puede convertirse en un puesto trampa
Retrato robot de un M.I.
Modelos y estilos de Mandos Intermedios
Por qué los directores deberían leer este libro
B. EL DIFÍCIL ARTE DE GESTIONAR UN MICROCAMBIO
¿Hablar de cambio, en tiempos de pandemia?
Qué tiene que saber un M.I. sobre el cambio y por qué
¿Por qué cuesta tanto cambiar e implantar un cambio?
Cómo un M.I. puede llevar a cabo un Microcambio
Mapa y pasos para diseñar un Microcambio
CIERRE: Cómo los Mandos Intermedios consiguen que las cosas se hagan, cambien y sucedan
Hace tiempo que la escuela dejó de ser solo un lugar. La pandemia haacelerado su transformación en un espacio tridimensional, híbrido yubicuo, donde aprender a leer, interpretar, dar respuestas ysoluciones a lo imprevisible, a la incertidumbre. ¿Cómo conseguirtransformar la escuela en una organización flexible? Los EquiposDirectivos más curiosos y comprometidos son conscientes de que elmodelo de organización de la escuela está obsoleto. La era VULCANnecesita que lideremos redes de comunicación y acción en las queconectar, compartir, contrastar, realizar. Y hacerlo con estructurassencillas, claras, eficientes que faciliten el talento y las mejoressoluciones. En este organigrama en red, pasan a tener un protagonismoclave los Mandos Intermedios. Los que conectan los objetivos con laspersonas. Son los verdaderos Agentes del Cambio en los centroseducativos. Los que consiguen que las cosas se hagan, cambien ysucedan. ¿Cómo conseguir que los Mandos Intermedios dejen de ser ODNI(Objetos Directivos no Identificados)? ¿Cómo impedir que se conviertan en trampantojos, en puestos trampa, dentro del organigrama? ¿Quécompe
