Cuerpo de Profesores Técnicos de F.P. Servicios a la Comunidad. Temario Vol. II.
Tema 17
Organismos internacionales para la cooperación. Programas de la Unión Europea relacionados con la acción social. Organizaciones No Gubernamentales: características. Voluntariado social.
Tema 18
La expresión y representación como recursos de Animación. Artes de representación. El juego dramático. Teoría y práctica del espectáculo teatral y no teatral. Técnicas de expresión corporal y vocal. Técnicas de expresión musical. Recursos y técnicas de producción manual.
Tema 19
Diferentes modalidades de atención a la infancia en España, Unión Europea y otros países relevantes: características generales y finalidades. Aspectos fundamentales y su organización.
Tema 20
Los derechos del niño. Marco legal. La infancia en situación de riesgo social. Indicadores de riesgo. Indicadores del maltrato infantil. Servicios especializados dentro de una política de bienestar social: adopción y acogimiento familiar, centros de acogida e intervención con las familias.
Tema 21
La Escuela Infantil en el Sistema Educativo Español. Marco legal. Características generales, finalidades, estructura curricular y áreas de aprendizaje. Características propias del primer ciclo. Especificaciones para 0-1 año.
Tema 22
Elementos básicos de organización de un Centro de Educación Infantil: recursos metodológicos, espaciales, temporales y materiales. Funciones y organización del equipo educativo. Documentos de planificación de la actividad educativa. La inserción del Centro en el medio social. Colaboración familia-centro.
Tema 23
La evaluación en la Escuela Infantil y en otros ámbitos de atención a la infancia: fines, funciones y tipos. Procedimientos e instrumentos. Importancia de la evaluación inicial. La observación. Información a las familias y/u otros agentes. Metodología de investigación-acción.
Tema 24
Aprendizaje y desarrollo. Bases psicopedagógicas del aprendizaje. Teorías explicativas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Implicaciones educativas: modelos didácticos. Modelos predominantes en el actual Sistema Educativo.
Tema 25
Perfil del Técnico Superior en Educación Infantil: funciones, valores, capacidades y actitudes. Su rol en los programas de intervención infantil. La colaboración con otros profesionales.
Tema 26
La atención a la diversidad en los centros infantiles. Factores de diversidad en la infancia. Las necesidades educativas especiales. La integración escolar: objetivos y recursos. Colaboración centro-familia-otros agentes externos.
Tema 27
Características generales del niño y la niña hasta los 6 años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. Implicaciones educativas.
Tema 28
Desarrollo físico del niño y de la niña hasta los seis años. Factores condicionantes. Parámetros y técnicas de seguimiento del desarrollo somático. Enfermedades más frecuentes. Etiología, síntomas y pautas de intervención. Prevención de accidentes y primeros auxilios. Normativa vigente.
Tema 29
La atención a las necesidades básicas en la primera infancia. La atención a las necesidades, eje metodológico de 0 a 6 años. Evolución de las necesidades de alimentación, higiene y sueño. Importancia de las rutinas diarias. Rutinas y educación de hábitos. Importancia de los factores afectivos y de relación. Colaboración familia-centro. El período de adaptación.
Tema 30
Alimentación, nutrición y dietética. Necesidades según la edad (0-6 años). Alimentación equilibrada y planificación de menús. Errores alimenticios en la infancia. Trastornos infantiles en la alimentación, su abordaje. Las horas de comer: momentos educativos. Criterios de organización del comedor infantil.
Tema 31
Actividad física y mental y salud. Actividad y descanso. Necesidades y ritmos de sueño de 0 a 6 años: criterios educativos. La fatiga infantil. Trastornos del sueño, su abordaje. Diseño de espacios apropiados para el sueño.
Tema 32
Higiene general e individual. La higiene del entorno familiar y escolar. Higiene y salud. La escuela como agente de salud: Educación para la salud. Adquisición de hábitos de higiene en la infancia. Los momentos de higiene: momentos educativos. El control de esfínteres, sus trastornos y abordaje. Criterios para la organización de espacios de higiene personal.
Tema 33
Los hábitos y las habilidades sociales en la infancia. Programas de desarrollo, adquisición y seguimiento: fases y organización de recursos. Seguimiento y evaluación de los programas. Trastornos más frecuentes: caracterización. Técnicas de modificación cognitivo-conductuales. Colaboración de la familia y otros agentes externos.
>La Editorial CEP se complace en presentarles el temario de acceso al Cuerpo de Profesores Técnicos de FP en la especialidad de Servicios a la Comunidad
Cuando un profesional toma la decisión de opositar debe conocer bien la plaza a la que opta. En el caso que nos ocupa el profesor Técnico de Servicios a la Comunidad tiene la posibilidad de ejercer esta profesión como docente en Ciclos Formativos de Formación Profesional como en Equipos de Orientación Educativa, Colegios de Educación Especial o Departamentos de Orientación.
Opositar es un camino individual, y como todo buen caminante el opositor debe buscar sus puntos fuertes y débiles, y a partir de ellos ir ampliando y personalizando el estudio. Todos tenemos una formación universitaria, pero cada una diferente. Se debe dar un marco científico al tema facilitando esa labor al elaborar mapas conceptuales sobre aspectos como el juego, o sobre personajes de renombre como Piaget. Estos mapas ayudarán a memorizar y a relacionar teoría y práctica educativa
Como cualquier profesor, el PTSC debe conocer en profundidad el marco legal en el que desarrolla su labor docente. Debemos recordar que nos encontramos en un momento de convivencia de leyes orgánicas, por lo que haciendo referencia al RD 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecido por la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación (LOE) durante estos cursos escolares se empiezan a implantar etapas según la LOE, extinguiéndose la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de Octubre de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE).
Por último, buscar una reseña que actualice el desarrollo del tema y que confirme que trabajamos en equipo multidisciplinar en muy diferentes medios. Recordemos el proverbio africano ?para educar a un niño hace falta la tribu entera?. El PTSC esta inmerso en diversas comunidades, y debe participar activamente en ellas, tanto las próximas como las de mayor volumen. Reconocemos que nos hayamos inmersos en una sociedad multicultural y este hecho nos obliga a replantearnos cómo debe ser la intervención cultural en este nuevo escenario.
