NTRODUCCIÓN. PRÓLOGO. PRIMERA PARTE: Una introducción a la historia: La educación infantil. Comprender el cambio en el tiempo. Interpretaciones del pasado. Deducciones e inferencias de las fuentes. SEGUNDA PARTE: La historia durante los tres primeros cursos escolares. Enseñar a los niños a comprender los conceptos de tiempo y de cambio. Interpretaciones. Deducciones de las fuentes. TERCERA PARTE: Organización, planificación y evaluación. Planificación a largo plazo. Planificación de una unidad de estudio. CUARTA PARTE: Tres estudios de casos. Estudio de casos nº 1: una clase del último curso de educación infantil y de guardería: "Juguetes y juegos ahora y entonces". Estudio de casos nº 2 Primer curso de educación primaria: "Castillos". Estudio de casos nº 3 Segundo curso de educación primaria: "Un museo de clase". QUINTA PARTE: Seminarios de formación permanente: Algunos ejemplos. RECURSOS CITADOS EN LA OBRA. BIBLIOGRAFÍA.
Esta obra constituye una guía innovadora y accesible para ayudar a niñas y niños pequeños a examinar el pasado a través de los recursos de su entorno, la historia de su familia y los relatos.
Hilary COOPER nos ofrece aquí orientaciones para presentar y trabajar el pasado en el segundo ciclo de la educación infantil y en los primeros ciclos de educación primaria. Asimismo proporciona las bases teóricas necesarias y la suficiente ayuda práctica para traducir los principios a experiencias relevantes y generar aprendizajes verdaderamente significativos.
Los estudios de casos que aporta son un buen ejemplo de las posibilidades de este tipo de trabajo en las aulas, al tiempo que con ellos se refuerzan los resultados de las investigaciones más recientes sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia.
El libro servirá de valiosa ayuda, tanto al profesorado y al alumnado de las Facultades de Educación y las Escuelas de Magisterio como a todos aquellos profesionales interesados en el desarrollo del sentido de la identidad en la infancia mediante la historia.
La autora estimula al colectivo docente para que haga de la historia una dimensión significativa de la educación desde los primeros años de la escolarización.
Hilary COOPER es profesora de Educación del St Martin?s College, de Lancaster (Reino Unido).
