¿Cómo un grupo relacional puede ser un grupo de aprendizaje?¿Cómo el aprendizaje individual puede ser reforzado o exaltado, o porel contrario, sofocado e inhibido al interior de un grupo deaprendizaje?¿Existe un grupo de aprendizaje?¿Puede el grupo construir su propio modo de aprendizaje? ¿Cuánto puede la documentación favorecer nuevos modos de aprendizaje? ¿Cuál es larelación entre documentación y evaluación?Estas son algunas de las preguntas que han acompañado el proyecto deinvestigación haciendo visible el aprendizaje: niños que aprendenindividualmente y en grupo, que surge del encuentro entre el ProjectZero de Harvard y Reggio Children, que ha involucrado maestros ypedagogistas de los centros de educación inicial y preescolares deReggio Emilia e investigadores de Harvard ? Project Zero.Las diferencias y los puntos de contacto entre la experiencia reggiana y la de Harvard ? Project Zero han permitido construir unenfrentamiento competente y atento que ha buscado identificar maneras, procesos e ?instrumentos? que permitan a los maestros reflexionar,sobre los procesos de aprendizaje de los niños, así como ta
