Extracto del Índice:
I. LAS CUESTIONES DE FONDO
Conocer y actuar
La importancia de los detalles
Mi yo y nuestros yos. Respeto y convivencia
Calibrar y gestionar las emociones
El principio activo: estímulo, conversación y comprensión
II. EL AULA SOCIAL: FAMILIAS, REDES, VALORES
La educación como posibilidad
Sueños, etapas, esperanza
El sentido de comunidad
Familias versus escuela
¿Qué pasó con las certezas?
III. UNA EDUCACIÓN ECOHUMANISTA
Cuestión de prioridades
Dilemas aparentes
Conversar con el mundo
Ecología, humanismo y educación
Escuelas con valor y sentido
IV. AULAS VIVAS
¿Por qué nos hacemos profesores?
Profesores que inspiran
El factor humano
EPÍLOGO. Despertar después del virus
La práctica docente no es un mero y frío transmitir. Este libro quiere contribuir a impregnar nuestra enseñanza de un humanismo activoporque la educación juega algún papel decisivo en abrir paso a lossentimientos, a la creatividad, a la ética. Aprender Historia oMatemáticas puede resultar una pesada carga o un ejercicio deliberación; puede quitarnos el sueño o motivarnos, puede abrirnosperspectivas o encerrarnos en una sola. Puede, en definitiva, ejercersu papel en sumirnos en el conformismo más banal o en despertarconciencia y valor. Es ahí, en ese núcleo anímico y vital, donde laeducación ofrece todo su valor añadido y su razón de ser, donde sealza a otro nivel, al nivel óptimo que todos deseamos.
La adulteración de los valores democráticos básicos y de losderechos humanos y la emergencia climática son cuestiones que estáncondicionando nuestras vidas. La pandemia es solo una consecuencia más de nuestro divorcio con la naturaleza y de nuestra sacralización dela eficacia, el beneficio y la rapidez. Diálogos, silencios,reflexión, están mal vistos. Hay que correr. Hay que funcionar. Hayque optim
