NIÑOS Y NIÑAS EXCEPCIONALES
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NIÑOS Y NIÑAS EXCEPCIONALES

SUPERDOTADOS, TALENTOSOS, CREATIVOS, GENIOS

CORNOLDI, CESARE

16,50 €
15,68 €
IVA incluido
Editorial:
NARCEA
Año de edición:
2021
Materia
Pedagogía
ISBN:
978-84-277-2876-9
Páginas:
144
Encuadernación:
Rústica
Colección:
EDUCACION HOY
16,50 €
15,68 €
IVA incluido

Extracto del Índice:

1. Cuatro casos con tipologías distintas de excepcionalidad
Roberto, el talentoso. Magda, con alto potencial cognitivo
John, el genio. Luisa, la creativa
Excepcionalidad y cerebro
Inteligencia, excepcionalidad y superdotación intelectual
2. Niños y niñas talentosos
¿Existen distintas formas de inteligencia?
Los superexpertos
3. Niñas y niños creativos
¿Se puede medir la creatividad?
Creatividad, personalidad e inteligencia
4. Los genios
La personalidad del genio
Genio, psicopatología, autismo y locura
5. Por qué los niños excepcionales tienen dificultades en la escuela
Características socioemotivas de la excepcionalidad
Niños “doblemente excepcionales” en la escuela
TDAH, DEA y excepcionalidad
6. Papel de la familia
Cómo reconocer cuándo un niño es excepcional
Qué pueden hacer y qué no deben hacer los padres
7. Papel de la comunidad y de la escuela
Modalidades de intervención
Inclusión y excepcionalidad
Propuestas pedagógicas para niños excepcionales

A Roberto, 9 años, se le da muy bien el dibujo y resuelve con unafacilidad asombrosa los problemas mecánicos, pero es distraído,impulsivo y le cuesta relacionarse con sus compañeros. Magda, 13 años, tiene puntuaciones estratosféricas de inteligencia general, perosiente temor por manifestar sus propias competencias y habilidades enla escuela y entre sus compañeros. María Luisa no destaca en losestudios, pero tiene una gran inventiva, que aplica a los juegos y alas manualidades.
Son niñas y niños talentosos,superdotados, creativos, que no siempre encuentran en la escuela losestímulos que más se adaptan a sus grandes potencialidades.

¿Cómo podemos valorar a los niños excepcionales, velando porsu bienestar psicológico? ¿Cómo podemos acompañar su desarrolloproporcionándoles los medios y recursos necesarios y la estabilidadque necesitan para sentirse bien entre sus iguales? ¿Cómo favorecer su inclusión real en contextos educativos? ¿Qué pueden hacer lasfamilias, los educadores, los profesionales?
El libroofrece atinadas y sugerentes respuestas a estas preguntas, contando

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