CAMPOLLO URKIZA, ARANTZA / CHATELAIN, SABINE / CREMADES ANDREU, ROBERTO / GARCÍA SANZ, JULIO / LAGE GÓMEZ, CARLOS / MARJANEN, KAARINA / MIRAFLORES GÓM
Prólogo 1. Personalidad e identidad social en las generaciones actuales de adolescentes, José Ignacio Ortega-Cervigón La adolescencia y la identidad social La teoría de la identidad social Los lazos familiares Factores que influyen en los comportamientos de la adolescencia Estereotipos y violencia de género Violencia de género y bullying Drogas y diversión Violencia y mass media La identidad de género y la sexualidad Música popular urbana e identidad juvenil Conclusiones Referencias bibliográficas 2. Valores de los estudiantes de educación secundaria: aplicación práctica, Emilio Miraflores Gómez Introducción Concepto de valor Tipología de valores Proceso cognitivo para la adquisición de valores Modelos de educación en valores Peculiaridades de los adolescentes La familia y el profesorado como agentes educadores y transmisores de valores Aplicación práctica en el aula de educación secundaria Valores para trabajar en Educación Secundaria Metodologías aplicadas en Educación Secundaria Aplicación práctica desde el área de conocimiento de Música Propuesta 1. La música amansa a la fieras (metodología: clarificación de valores) Propuesta 2. Mozart versus Salieri (metodología: desarrollo del juicio moral) Propuesta 3. ¿Qué instrumento musical te gustaría tocar? (metodología: responsabilidad social) Propuesta 4. La música como modelo de vida (metodología: aprendizaje social) Conclusiones Referencias bibliográficas 3. Estereotipos psicosociales en la música popular actual: una mirada desde la perspectiva de género, Laila Mohamed Mohand Introducción Música, emociones y cognición La representación de las mujeres en las canciones Posicionamiento e imagen de la mujer en las canciones Las letras de las canciones Conclusiones Referencias bibliográficas 4. Preferencias musicales y estereotipos en estudiantes madrileños de educación secundaria obligatoria, Roberto Cremades-Andreu Introducción Factores relacionados con las preferencias musicales y los estereotipos en la adolescencia Método Participantes y muestra Instrumento Procedimiento Resultados Discusión y conclusiones Referencias bibliográficas 5. Programa de actividades para trabajar los estereotipos emergentes en la música que escuchan los adolescentes, Arantza Campollo-Urkitza Introducción en torno a osestereotiposón Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Este libro ofrece una visión actualizada sobre la influencia queejercen los estilos musicales en la vida diaria de los adolescentes ypermite conocer su relación con la música, ya que es un referenteimportante en esta etapa de la vida.Los jóvenes atribuyen unsignificado a la música directamente relacionado con su función social y los diferentes espacios en los que está presente, lo que supone una parte esencial en la conformación de sus valores, hábitos, pautas decomportamiento, ideologías, estereotipos, estilos de vida y una largalista de aspectos que marcan, significativamente, la construcción desu identidad. El libro ofrece una amplia perspectiva, tanto a docentes especialistas en educación musical, como de otras áreas deconocimiento, en la que se muestran referentes actualizados sobre laimportancia que tiene entender qué significa y qué valores posee lamúsica para los adolescentes.
Desde este análisis, seproponen pautas prácticas para trabajar en el aula de educaciónsecundaria, con la finalidad de mejorar la convivencia, la tolerancia, el respeto y la igualdad, entre otras, así como facilit
