El uso generalizado de la medición de los resultados educativos paracomparar el desempeño de la educación dentro de un país y en relacióna otros países parece expresar una preocupación real por la calidad de la educación. Este libro nos muestra que el enfoque en la medición de los resultados educativos ha desplazado las preguntas sobre elpropósito educativo. Porque la verdadera pregunta no es si debemosestar a favor o en contra de una buena educación, sino qué constituyerealmente una buena educación y, lo que es más importante, cómopodríamos ser capaces de debatir y desarrollar nuestras ideas sobre la buena educación de una manera que vaya más allá de simplementearticular nuestras preferencias personales. Biesta explora por qué seha vuelto mucho más difícil que nos formulemos esta pregunta y muestra por qué esto ha sido perjudicial para la calidad de la educación ypara el nivel de control democrático sobre la educación. El objetivode este libro es contribuir y dar luz a dicho debate.Encontraremos aquí sugerencias concretas para abordar esta cuestióndel propósito en la educación de una manera nueva, más preci
